校园传真

关爱孤独症、留守儿童，我们一直在路上

——记教育学院“星星语”实践团队志愿服务活动

2013年暑假，正是各学院暑期实践团队的活动进行得如火如荼的时候，教育学院“星星语”实践团队也不甘落后，开始了自己的“三下乡”之旅。教育学院“星星语”实践团队正式成立于2012年9月，由7名2011级和2012级应用心理学专业的学生组成。他们的实践项目名为“关注孤独症儿童与留守儿童的心理问题”，队员们希望利用自身专业知识去关心、帮助孤独症儿童与留守儿童，并通过自身的实践活动号召社会上更多的人对以上群体加以关注。

与大多数团队的实践活动不同，“星星语”实践团队并不仅仅是利用两个月的时间进行暑期调研，而是展开了一项长期的志愿活动。早在2012年暑假，为积极响应大学生深入群众、投身社会实践的号召，这个实践团队就已成立。当队员们选择“关注孤独症儿童与留守儿童的心理问题”这一课题时，就知道这注定是一个漫长的实践调研。孤独症患者和留守儿童与其他的孩子不同，他们需要的是长期的关注与支持，尤其是孤独症儿童，与其交流时不仅需要耐心，还要求掌握正确的方式和应对措施。正因如此，为了圆满完成实践活动，从2012年到2013年暑假整整一年时间里，队员们付出了大量时间和精力去精心作好各种实践准备。

“星星语”实践团队的队员们将实践地点定在了安庆市起点孤独症儿童中心和大龙山镇新新村。从团队成立至今，队员们每周都会前往孤独症中心进行志愿服务。他们不仅陪着孩子们游戏、学习，并且深入留守儿童的家庭，亲身体会他们的生活。为了对孤独症有更多的了解，队员们利用课余时间查阅了大量书籍与资料，对孤独症的知识终于从一开始的茫然变成最后的了然于心。他们还坚持定期浏览起点孤独症中心的网页，创建了“星星语”团队交流群，通过新媒体来促进大家的交流。每一次志愿活动结束后，队员们都会及时写出自己的心得体会来总结经验和不足。

由于实践活动对象的性格存在特殊性，对于在应用心理学专业学习的队员们而言，这既是一个机遇，也是一个挑战。队员们反映，刚开始接触时自己并不被孩子们接受，但是他们早就作好了长期交流的准备，坚持以耐心和细致去解决问题。在向专业课老师咨询了相关知识后，队员们在与孩子们交流时开始综合地运用起实际的技巧与方法来：在起点孤独症中心，队员们在老师的指导下，根据不同儿童的心理健康程度，以一对一的形式和孩子们开展了特色趣味游戏；在留守儿童的家中，队员们陪着孩子们做游戏，写作业，和他们一起动手做家务，不让他们感到孤单。渐渐地，孩子们愿意向队员们敞开心扉了。“星星语”团队队长盛蓉荣谈起了让她印象最深刻的一个叫“阳阳”的孤独症儿童。阳阳是一个四年级的学生，是比较严重的孤独症患者，在第一次与队员们接触时，他不仅不愿意交流，甚至还有着明显的敌意。为了打开阳阳的心扉，在这一年多的时间里，队员们每次去孤独症中心时都会特别安排一位成员陪阳阳做游戏、画画，有时候甚至什么也不干，就陪他坐在地上看蓝天。就在这个暑假，一次队员们组队回家时，阳阳竟送给了他们一幅亲手画的画。盛蓉荣说：“看到画时，所有的队员们都很感动。虽然阳阳和我们还是没有太多的交流，但他用他无声的画表达了他的心声，表达了他对我们的喜爱，这对我们而言，就已足够了。”她表示，阳阳的案例是一个极大的鼓舞，随着交流越来越多，更多的孩子与队员们建立了深厚的友谊，这也更加坚定了他们要将志愿服务这条路走下去的信心。

在过去的一年中，“星星语”团队的队员们走进儿童的世界，用爱温暖了孤独症儿童和留守儿童的心。他们将自己的专业知识充分运用到实践活动中，践行了群众路线和群众观点。但是，志愿者服务活动有别于其他实践活动，绝不是仅仅几个月就可以完成的。队员们一致表示，“星星语”志愿服务的脚步永远不会停息，他们将把它从传统的暑期“三下乡”活动变成一项长期延续的志愿者服务活动。回校后，他们将会在新生中招募更多成员，让更多同学加入到他们中去。

随着暑假的结束，如火如荼的暑期实践活动也落下了帷幕。但对于“星星语”实践团队而言，他们要做的才刚刚开始。正如团队指导老师严峻老师所说：“暑期实践活动虽已结束，但志愿者服务这条路，我们一直都在路上，并且还将坚持走下去。”（严峻 徐美玲）